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【發稿日期：111年7月2日】【主題：教育部111年師鐸獎臺北市9名教師獲獎，全國第一，行政、教學全壘打！】【臺北報導】教育部公布111年師鐸獎獲獎名單，臺北市9名教師獲獎，全國最多。臺北市教師不斷追求卓越，精益求精，讓臺北市教育屢創佳績。
臺北市今年辦理特殊優良教師評選及師鐸獎初選競爭相當激烈，共有124名教師報名參加，經書面及面試兩階段評選，推薦17名參加本次師鐸獎遴選，最終臺北市共有1位校長及8位教師脫穎而出榮獲佳績。
延平國小李承華校長30多年教職生涯中，於同一塊校區進行兩次興建工程動土與落成，20年前擔任延平主任任內，興建溫水游泳館；20年後擔任延平校長整體改建校舍。改建時期，在承華校長的帶領下，全校師生齊心同甘共苦，只為了營造一所師生最佳的學習環境。
建國中學曹淇峰老師，指導學生參加國際化學奧林匹亞競賽等各項化學能力競賽獲獎超過40次，化學實作在國際化學奧林匹亞競賽中相當關鍵。基於安全考量，學生必須有老師陪伴，才能在化學實驗室進行實驗。二十多年實驗室的陪伴與指導，師徒一步一腳印傳承，不只是技術，還有淇峰老師滿滿的教育愛。
石牌國中林連鍠老師雖然是理化老師，但是他認為透過本土語言能讓孩子更認識臺灣的生活文化，因此他積極參與編製本土語言相關教材、指導學生參加閩南語競賽，並用臺語文寫下自己的生活情感與歷程，在2020年得到臺灣文學殿堂的大獎—臺灣文學獎，同年榮獲教育部本土語言特殊貢獻獎。
永安國小黃國平老師的母親是一位身障人士，面對同學異樣的眼光，一度視上學為畏途，當時心中有這樣的疑惑：每一個孩子不都值得擁有一個善美的學習環境嗎？幸運的是國平老師的求學生涯遇到幾位認真慈愛的老師鼓勵與支持，也因為這樣的歷程，讓國平老師期許自己也能成為孩子生命中的貴人，努力打造一間快樂友善的學習教室，吸引學生的學習樂園。
幸安國小李亦欣老師秉持著「有優質的教育人員,才會有優質的學校;有優質的學校,才能培育優質的學生」的信念，在現今教育行政面臨巨大挑戰的時刻,以正向的教育理念、圓融的領導風格、完整的行政資歷、豐富的教學經驗及充滿教育熱誠的心，打造一個親師生自發、互動、共好的安全校園。
萬華國中陳台瓊老師，總能將愛轉化為動能。她精實特教專業，從初階心評人員到鑑定諮詢種子教師，亦擔任教學輔導教師提攜後進，與特教夥伴們發展出堅強的特教團隊，並結合社區深耕地方資源，讓身障生的學習跨越了校園藩籬。台瓊老師在特教的教育路上，化礙為愛，堅信把簡單事做好就是不簡單，把平凡事做好就是不平凡，讓特殊教育不再孤單。
南港高工陳錦逢老師當年選讀高職，就是希望學得一技之長，奉獻一己之力服務人群。錦逢老師從師大畢業就回母校南港高工服務，面對三高(高溫度、高粉塵、高噪音)的鑄造科學生，秉持一片初心，把每位學生都帶好，扭轉劣勢，讓學生勇於挑戰屬於自己的一片藍天。
興隆國小陳建光老師原本是程式設計師，卻因為喜歡臺灣的傳統戲曲掌中戲，寧願放棄高薪，到小學擔任老師。2000年成立「隆宛然掌中戲團」，將資訊科技、傳統戲曲和手作藝術跨域整合，帶領學生體驗新美學。在劇團中，學生不僅要學會操偶和文武場的演奏,無形中也培養團隊合作以及問題解決的能力。建光老師帶領學生在傳藝中堅守價值，從科技中創新時代。
永春高中蔡春風老師是全人教育的貫徹者，為了讓每個孩子擁有充實美好的求學生涯，春風老師以身作則「認真做每件事」，在班級經營上形塑一個有希望、有溫度、多元發展的班級特色；在學生潛能發展上,看見每個孩子獨特的生命樣貌。讓困難的學生,有努力戰鬥的力量;讓才華出眾的學生,有盡情揮灑的舞臺;讓資賦優異的學生,有向上提升的機會。春風老師愛學習、愛研究、愛學生，他對教育的熱情讓人如沐春風。
臺北市教育力受到國內外肯定，背後主要功臣為臺北市3萬多名的教育人員，111年9位教師榮獲師鐸獎，相信給教育人員們莫大的激勵。教育局持續秉持「全人教育、終身學習及人文關懷」的教育核心理念，提供教師更多支持，持續展現創新能量與教育使命，賡續展現創意蓬勃、多元開放的豐盛成果。
